幼儿园上不上才艺？

NOWnews╱记者江羚瑜／综合报导

教育部限制补习班招收6岁以下儿童，引发家长、学生、补教业者不同意见。教育部长吴清基解释，不是反对6岁以下的儿童学习，不过对记忆、背诵、机械式的学习坚决反对，吴清基解释，若想6岁以前学英文，需在游戏、唱游中学习，而围棋如果透过寓教于乐的方式学习，不只教小朋友背棋谱，技术问题将可再讨论，只是遏止学龄前的补习歪风，可能因草案实施而大幅下降吗

（2011.11.3）

你家的宝贝「学才艺」没？

随着「多元兴趣与技能」的理念兴起，有越来越多家长为宝贝规划了许多丰富的课程，从增加体能运动的游泳、律动，到增强脑力的围棋、科学，孩子从小接触了各种新奇的学习。即便现在的课程越来越丰富了，公立的幼儿园仍秉持「不上才艺课」的原则，若是家长们想让宝贝学才艺，就必定得利用放学之后的时间，或是让孩子到私立幼儿园学习。

补习班或部分私幼的分科学习

爸比妈咪是否曾经了解过私立幼儿园或是补习班中的才艺学习方式呢？在某些幼儿园当中，才艺课程可以被分成一节一节的课程，于固定的时间让孩子进行特定的学习、而补习班中的才艺课，则大都由父母先选择好想让孩子学习的特定课程内容，于固定时间由父母个别带领孩子学习。不少安排才艺班的幼儿园于宣传中强调了其课程的特点之处，并贴出课表让家长们参考选择，但，定时分科的教学方式虽然可以方便家长为孩子安排学习各种才艺，但为什么仍有许多园所不使用这样的方式教学呢？

雅德赛思儿童学社创办人、雅德赛思幼儿别墅园长黄能得说明，从着名心理学家皮亚杰的认知发展理论来看，幼儿园时期的学龄前孩子处于操作前期，对于事物的学习靠感觉导向，学习时必须依赖具体的物体，抽象思考对他们来说尚有困难，不像是进入具体运思期的国小孩童，可利用具体的生活经验进行思考，对学龄前的孩子来说，补习班中分科有效率的学习是困难的，当上课时间开始时，孩子可能感觉还停留在刚刚于路上观察到的可爱植物上，或是心还没定下来而毛毛躁躁，因此若是幼儿园或是补习班以定时、分科的方式让孩子们学习才艺，是不尽理想的。

公立幼儿园，统整式教学

一般而言，公立的幼儿园并不开放才艺课程，採用「统整式」的教学法；所谓统整式的教学法，指的就是「不使用分科教学」，将所有孩子在学龄前应该具备的各项能力如身心发展、生活自理能力等等，一併在教学中让孩子学习。因此，大家所熟知的各种才艺包括美术、数学、音乐、语文等学科，在公立幼儿园中会细分成许多的「能力」，让孩子于每天的工作及活动中学习，便足以应付幼儿此时的需要。国立教育研究院筹备处副研究员李骆逊认为，若学校另外拉出才艺课，由于师资约聘缘故，通常也要另外收费，如此一来无法负担学费的少部分孩子便可能在大家外出学才艺时留在班级内，因而剥夺了他们学习的机会。

此外，黄能得园长认为「才艺课」的内涵还可分作「才能」与「技艺」两个部分，才能指孩子天生即有的能力，技艺则需要靠后天养成，若想把孩子重要的天赋训练及培养成技艺，需要相当程度的练习与压力，艰辛、重複及枯燥的过程使得孩子的兴趣非常容易会被抹杀，因此教育部便有了「6岁以下禁止补习」的考量，目的即在于保存幼儿刚升起的兴趣之火，反对将「才艺」课程拉出来单独学习。

理想才艺课，怎么上？

即便如此，为了家长们欲培养孩子兴趣的需求，坊间仍有许多才艺班正在进行着，而许多的兴趣也的确需要靠孩子小的时候慢慢接触扎根，才有办法长成一颗强壮又果实累累的大树，因此才艺班似乎仍有存在的必要。既然想让孩子从小接触多元的学习经验，爸比妈咪在选择才艺班时，就应多以孩子的角度看需求，才能让宝贝更愉快的学习成长。

才艺必须专业且有深度

在公立的幼儿园中仍存在着于才艺班中常见的唱跳与画画等等活动，就像是「小型简单版」的才艺班；黄能得园长认为，这样的活动虽然有趣简单，但学校的老师通常都是简单带过，以自身对于领域的认知作直接表现，并不能看出真正的「才艺之美」。就像是国小课程中的学科与术科概念，才艺中最美好的那一面，无论是优美的肢体舞蹈或是具备深度的画作，都需要倚靠专业的人才，孩子们才能体会其中的美；知名的幼教体系如华德福、瑞吉欧等等，都有「艺术家进驻校园」的制度，目的即是让孩子更深入的探寻才艺。在这些体系的幼儿园中，艺术家们也不仅进驻教授课程，他们必须和学校内的幼教老师们合作，才可以谨慎并思考周全地带领孩子学习。

理想才艺应该融入幼教

当才艺是定时让孩子学习时，孩子会较难进入状况且学习成效不佳，因此若才艺是在幼儿园中学习，延续早上学习的气氛，并由孩子熟悉的老师协助学习，孩子将可以更快的进入状况。在雅德赛思幼儿别墅中，才艺课的时间被安排在下午，若不是园所内的孩子前来报名，园长黄能得都会邀请家长提早1～2个小时带孩子到园所里与大家一同相处，享受幼儿教育统整式的学习及创造共同学习的氛围，让才艺成为整个下午学校生活的一部分，学习完才艺之后也继续和其他人一同活动与工作，这样长时间的准备让孩子们的学习更加充实并能获得启发，黄能得园长称之为「幼教式的才艺」，也是一般补习班无法做到的。

重情意的才艺课

黄能得园长表示，给予幼儿的才艺课应以「低知识、中技能、高情意」为导向，让孩子在任何一个领域学习时，都可以充份享受其中的美感，让孩子「游于艺」，并且在其中培养孩子「付出与收获」的过程，当老师仅仅着重在知识上的教育，那孩子必定会失去许多在学习中必经的态度培养，甚至让孩子失去了对于兴趣探索的热忱。有热忱且尝到甜美成果的孩子也将会越来越能忍受学习过程中所带来的挫折感，加上给予幼儿的才艺课大都注重他们的创造过程，一个「恐龙灭亡」的问题在知识上也许只有一个答案，但在美术或是舞蹈的领域，孩子们就可以尽情运用肢体及画笔发挥，让他们从中找寻到「自我」及「自信」。

李骆逊副研究员并补充，「创造」过程不仅限于美术或舞蹈领域，有些专门带着孩子「玩乐高」的课程，除了能够增加孩子逻辑及肢体操作的学习之外，还能增加对于建构物体的创造力及想像力，并于课程中看见其他孩子的创造、增加视野，也是很棒的一种学习喔。

幼儿才艺要「多动动身体」

以肢体探索世界的幼儿，每天需要很多时间活动身体，其学习也是以身体力行的方式，经过体验之后把经验内化；李骆逊副研究员认为，面对幼小的孩童，进行的方式应以动手做或是动动肢体为主，例如音乐课可配合律动的游戏；不要有太多静态的活动，重複而枯燥的练习是造成孩子失去兴趣学习的关键。建议家长可先带孩子试几堂课，并在观察孩子参与的过程中思考：这样的课程是否适合孩子或符合他的兴趣？

才艺要与天赋结合

才艺能让孩子获得自信，因此若是孩子对于某个领域的学习充满兴趣，就可以让他们进行以兴趣为导向的学习，从中获取更多的成就感；另一方面，家长也应同时提供许多主流的才艺课机会，让他们于尚没有压力的时刻，尽情探索自己的兴趣。

英语课，上不上？

学习英语，一直都是台湾最具争议的学前教育议题之一，在讨论学习英语之前，家长不妨先思考：为什么想让孩子提早学习？又希望孩子在学龄前能学到什么程度？某些全美语的幼稚园或是英文补习班开设给孩子课程，仍搭配着教材与教科书，孩子回家也要写作业，是以接近「学科」的方式学习，这样以练习与成果导向的学习，很容易使得孩子的学习感到疲惫有压力，李骆逊副研究员并认为，若孩子在幼年时已有一些英语的基础，等到小学再与大家从头开始学习时，可能就会重複而失去兴趣，无法专心上课。

那么，如果真的要学习英语，可以从哪个地方切入比较理想呢？黄能得园长认为，英语的学习也可以看作是美感、情意的发挥，知识可以靠努力达成，但美感不行，将语文看作是一个「美」的东西，从轻松的游戏中认识文字的美感及语感，重视其说话的「感觉」，那么学习起来就会更愉快，也让英语成为孩子接下来兴趣培养的跳板。李骆逊副研究员则补充，即使要让孩子学习英语，仍必须符合国家的规定，并且留意孩子本国语言的基础奠基，将现代趋势──中文热，好好掌握及学习，能熟悉自己的语言与文化，才是最重要的事。

选择理想的才艺班

了解以上的基本才艺课的方向之后，想让孩子学习才艺的爸比妈咪便可以开始着手寻找适合的课程。李骆逊副研究员表示，大部分的私立幼儿园本身就有才艺班的开设，对于家长而言非常方便，但师资优劣及课程方向较不能掌控，若是家长想让孩子选择不同的才艺课，也可以试着寻找拥有专业师资，特别是那些为学龄前幼儿开设的才艺班；坊间的才艺班无论是师资、上课时间、地点都较幼儿园弹性，家长们在选择时，不妨也要求一同参与并观察几堂课，了解老师的带领方式及孩子的参与情形之后，再决定是否继续学习。

此外，于外面补习班附设的才艺班由于安全检验的门槛较幼儿园来得低，家长们在选择时一定要先了解环境是否安全，包括通风良好、出入口畅通、幼儿人数会否过多、空间是否宽敞、橱柜桌椅有无尖锐处；摆设方式会否妨碍动线等，都必须仰赖家长们到现场观看才准确。

与孩子一同学习

李骆逊副研究员表示，曾有一个教授小提琴的老师要求家长与孩子一同学习，因为在共同学习的经历底下，家长更会了解孩子于学习时所碰到的困难，也可以陪孩子一块儿跨越至下一个层次。在共同体会之下，孩子的学习不再孤单，亲子关係或可藉此更加提升，也许在学习一段时间之后还可以一起来开场家庭成果发表会呢。另外，在学习时爸比妈咪不妨也可以注意一下老师对于孩子面临困境的处理方式，作为自己在家里陪同孩子练习时的参考。

才艺课混龄较理想

前面提到，在幼儿时期所学习的才艺注重的是美感的表达，有许多课程的内容无法完全依照年龄区分，黄能得园长认为，这样的才艺班应以混龄的方式，将所学的范围拉长，并以小班制的方式开班，对于孩子的学习才是比较理想的作法。

幼儿才艺课实际探究

在前述文章中，专家们给予了一个非常重要的观念：才艺必须轻松重情意，并以幼教的方式学习。这样观念底下的才艺课会是如何进行，相信爸比妈咪们都会很好奇，接下来我们将会以雅德赛思幼儿别墅的才艺课为例，搭配专家们的解说，希望能帮助爸比妈咪们找到最适合的才艺课程！

才艺课不能影响幼儿教育的时间

下午唤醒孩子起床的音乐响起，在二楼午休的孩子们慢慢的起床、整理衣物及棉被，动作快的大孩子已经跑到楼下聊天、上厕所。过了几分钟，所有大组的孩子在老师的集合声中再次上楼，准备开始接下来的才艺课，而小组的孩子有些仍正在清醒、上厕所，已经整装完成的小组孩子，有些就索性坐在一旁，看大组的哥哥姊姊们上课。

在搜集才艺班的资料时，发现有些家长们对于幼儿园将要另外收费的才艺班时间放在早上感到不解，同时间没有付费的孩子只能留在教室中，等待其他人学完才艺，再一起回到教室进行课程，但这样的方式却影响到了没有付费孩子的权利。一个理想的才艺课学习时间，首先不能影响到幼教课程学习，及孩子最重要的「游戏时间」，另外也必须在孩子有精神、学习状况佳的状态下学习，因此下午午休起床后，是一天当中最佳的才艺学习时间，否则就应安排在周末假日比较理想。另外，学习的时间不宜太长，幼儿的专注时间有限，若是大团体一同学习同一项才艺，专注时间大约在40分钟上下，太长将会使得孩子没有耐心无法吸收；若是个人学习才艺，就可以依照每个孩子的学习状况作调整。

在雅德赛思中比较特别的，是大组在学习时，因为空间开放的因素，小组的孩子就在一旁观察。黄能得园长表示，会这么安排是希望让大组较熟悉状况的孩子作学习的示范，小组孩子在一旁观察的同时，也同时在作接下来学习的准备，将可以帮助他们更快进入学习状况。

游戏比知识学习重要

小编于採访当天观察的是体能活动课，由于已经到了学期的尾声，老师正带着孩子进行团体舞蹈的练习。在练习当中，只见所有的孩子兴奋的变换各种队形，并在老师「美人鱼」、「小蜗牛」、「薯条」的口令下，做出各种肢体伸展的动作。

这天孩子们所练习的舞蹈课，是为了配合早上的募款计画，由孩子讨论出来的呈现，也是孩子整个学期练习的成果呈现；老师所唸的各种口号，都是平时带领孩子作肢体练习时的动作，孩子经过一个学期的练习，非常容易就可以上手，老师也不会特意要求大家必须有整齐划一的表现，与那些为了学期呈现另外编制的舞蹈动作有所不同。因为是为了早上课程中的计划所练习，孩子们也非常享受其中的过程。李骆逊副研究员提醒家长们，无论是选择怎么样的才艺课程，孩子好奇心及创意的展现更为重要，且别忘记：玩及游戏才是学龄前孩子的本性，各种学习皆应仅守此原则会比较理想。

专业师资必须与幼教老师合作

舞蹈课进行当中，无论是大组或是小组，都同时有一位班级老师协助才艺老师更顺利进行课程。两位老师在课程进行中会不断互相提醒要注意的地方，且班级老师也会在课程进行中将老师教的内容拍摄纪录下来，于其他时间（如早操）带领孩子伸展之余，也再次複习课程学得的动作。

幼儿学习的才艺，在知识与技能上面都是很基本的，因此也许有家长们会认为，要带领孩子的才艺老师不需要具备太过专业的背景，只要懂得如何带领孩子即可。有很多的才艺课老师（特别是英文课程）老师们只要是外国脸孔，似乎就可以取得家长们对其专业的信任，但事实上他们的英语使用及发音也许随着自己的家乡而有所不同，加上外师们不一定经过专业训练，和孩子的讨论及沟通都会非常困难，且全英语的上课方式还会增加孩子学习时的压力，李骆逊副研究员提醒，如果又是附属在安亲班下的才艺，教师的专业度更让人担心。

「幼稚园的才艺更需要博士来教」黄能得园长表示，对于以感觉学习的幼儿来说，他们只有100分的感动参与或是0分的不能配合，因此更需要专业的师资让孩子们有深层的体会及感动；但这些才艺班虽然有其领域专业，对于幼教、孩子的特质却不一定了解，包括爱心及耐心都是需要长期与孩子相处培养的，黄能得园长在选择专业的才艺班老师时，就会考虑其是否可以长期合作、并能和孩子相处及老师配合作为聘用的门槛，而最终决定是否聘任的关键则在需要与专业教师配合的老师身上。

家长的心态要改变

最后，李骆逊副研究员提醒爸比妈咪，带孩子学习才艺时，也同时要提醒自己不要给孩子太多的压力；有些家长因为缴了钱，就会希望孩子能好好学习，并期望孩子于学习中能拿到实质的学习成果（如参加音乐比赛得奖、通过检定等等），由于不是每一个孩子都有相同的兴趣或持续力，不愉快的过程若又加上必须处处与人比较，学习就会变成一件痛苦的事了。在学习才艺时，也别忘了看看孩子在过程中习得了哪些能力，孩子是否变得具有持续力？或是变得可以与别人合作了？面对挫折、困难时能不能自己处理？当从学习技能变成欣赏艺术及培养能力时，才艺的学习就会变得好玩多了！

现职：雅德赛思儿童学社创办人、雅德赛思幼儿别墅园长

学历：台大留美双硕士、国小英语师资班、托儿所园长班结业

经历：商业週刊副总编辑、文化大学兼任讲师

着作：《放学后才是关键！》

现职：国家教育研究院课程及教学研究中心副研究员

学历：美国伊利诺大学课程与教学博士

NOWnews╱记者江羚瑜／综合报导

教育部限制补习班招收6岁以下儿童，引发家长、学生、补教业者不同意见。教育部长吴清基解释，不是反对6岁以下的儿童学习，不过对记忆、背诵、机械式的学习坚决反对，吴清基解释，若想6岁以前学英文，需在游戏、唱游中学习，而围棋如果透过寓教于乐的方式学习，不只教小朋友背棋谱，技术问题将可再讨论，只是遏止学龄前的补习歪风，可能因草案实施而大幅下降吗

（2011.11.3）

你家的宝贝「学才艺」没？

随着「多元兴趣与技能」的理念兴起，有越来越多家长为宝贝规划了许多丰富的课程，从增加体能运动的游泳、律动，到增强脑力的围棋、科学，孩子从小接触了各种新奇的学习。即便现在的课程越来越丰富了，公立的幼儿园仍秉持「不上才艺课」的原则，若是家长们想让宝贝学才艺，就必定得利用放学之后的时间，或是让孩子到私立幼儿园学习。

补习班或部分私幼的分科学习

爸比妈咪是否曾经了解过私立幼儿园或是补习班中的才艺学习方式呢？在某些幼儿园当中，才艺课程可以被分成一节一节的课程，于固定的时间让孩子进行特定的学习、而补习班中的才艺课，则大都由父母先选择好想让孩子学习的特定课程内容，于固定时间由父母个别带领孩子学习。不少安排才艺班的幼儿园于宣传中强调了其课程的特点之处，并贴出课表让家长们参考选择，但，定时分科的教学方式虽然可以方便家长为孩子安排学习各种才艺，但为什么仍有许多园所不使用这样的方式教学呢？

雅德赛思儿童学社创办人、雅德赛思幼儿别墅园长黄能得说明，从着名心理学家皮亚杰的认知发展理论来看，幼儿园时期的学龄前孩子处于操作前期，对于事物的学习靠感觉导向，学习时必须依赖具体的物体，抽象思考对他们来说尚有困难，不像是进入具体运思期的国小孩童，可利用具体的生活经验进行思考，对学龄前的孩子来说，补习班中分科有效率的学习是困难的，当上课时间开始时，孩子可能感觉还停留在刚刚于路上观察到的可爱植物上，或是心还没定下来而毛毛躁躁，因此若是幼儿园或是补习班以定时、分科的方式让孩子们学习才艺，是不尽理想的。

公立幼儿园，统整式教学

一般而言，公立的幼儿园并不开放才艺课程，採用「统整式」的教学法；所谓统整式的教学法，指的就是「不使用分科教学」，将所有孩子在学龄前应该具备的各项能力如身心发展、生活自理能力等等，一併在教学中让孩子学习。因此，大家所熟知的各种才艺包括美术、数学、音乐、语文等学科，在公立幼儿园中会细分成许多的「能力」，让孩子于每天的工作及活动中学习，便足以应付幼儿此时的需要。国立教育研究院筹备处副研究员李骆逊认为，若学校另外拉出才艺课，由于师资约聘缘故，通常也要另外收费，如此一来无法负担学费的少部分孩子便可能在大家外出学才艺时留在班级内，因而剥夺了他们学习的机会。

此外，黄能得园长认为「才艺课」的内涵还可分作「才能」与「技艺」两个部分，才能指孩子天生即有的能力，技艺则需要靠后天养成，若想把孩子重要的天赋训练及培养成技艺，需要相当程度的练习与压力，艰辛、重複及枯燥的过程使得孩子的兴趣非常容易会被抹杀，因此教育部便有了「6岁以下禁止补习」的考量，目的即在于保存幼儿刚升起的兴趣之火，反对将「才艺」课程拉出来单独学习。

理想才艺课，怎么上？

即便如此，为了家长们欲培养孩子兴趣的需求，坊间仍有许多才艺班正在进行着，而许多的兴趣也的确需要靠孩子小的时候慢慢接触扎根，才有办法长成一颗强壮又果实累累的大树，因此才艺班似乎仍有存在的必要。既然想让孩子从小接触多元的学习经验，爸比妈咪在选择才艺班时，就应多以孩子的角度看需求，才能让宝贝更愉快的学习成长。

才艺必须专业且有深度

在公立的幼儿园中仍存在着于才艺班中常见的唱跳与画画等等活动，就像是「小型简单版」的才艺班；黄能得园长认为，这样的活动虽然有趣简单，但学校的老师通常都是简单带过，以自身对于领域的认知作直接表现，并不能看出真正的「才艺之美」。就像是国小课程中的学科与术科概念，才艺中最美好的那一面，无论是优美的肢体舞蹈或是具备深度的画作，都需要倚靠专业的人才，孩子们才能体会其中的美；知名的幼教体系如华德福、瑞吉欧等等，都有「艺术家进驻校园」的制度，目的即是让孩子更深入的探寻才艺。在这些体系的幼儿园中，艺术家们也不仅进驻教授课程，他们必须和学校内的幼教老师们合作，才可以谨慎并思考周全地带领孩子学习。

理想才艺应该融入幼教

当才艺是定时让孩子学习时，孩子会较难进入状况且学习成效不佳，因此若才艺是在幼儿园中学习，延续早上学习的气氛，并由孩子熟悉的老师协助学习，孩子将可以更快的进入状况。在雅德赛思幼儿别墅中，才艺课的时间被安排在下午，若不是园所内的孩子前来报名，园长黄能得都会邀请家长提早1～2个小时带孩子到园所里与大家一同相处，享受幼儿教育统整式的学习及创造共同学习的氛围，让才艺成为整个下午学校生活的一部分，学习完才艺之后也继续和其他人一同活动与工作，这样长时间的准备让孩子们的学习更加充实并能获得启发，黄能得园长称之为「幼教式的才艺」，也是一般补习班无法做到的。

重情意的才艺课

黄能得园长表示，给予幼儿的才艺课应以「低知识、中技能、高情意」为导向，让孩子在任何一个领域学习时，都可以充份享受其中的美感，让孩子「游于艺」，并且在其中培养孩子「付出与收获」的过程，当老师仅仅着重在知识上的教育，那孩子必定会失去许多在学习中必经的态度培养，甚至让孩子失去了对于兴趣探索的热忱。有热忱且尝到甜美成果的孩子也将会越来越能忍受学习过程中所带来的挫折感，加上给予幼儿的才艺课大都注重他们的创造过程，一个「恐龙灭亡」的问题在知识上也许只有一个答案，但在美术或是舞蹈的领域，孩子们就可以尽情运用肢体及画笔发挥，让他们从中找寻到「自我」及「自信」。

李骆逊副研究员并补充，「创造」过程不仅限于美术或舞蹈领域，有些专门带着孩子「玩乐高」的课程，除了能够增加孩子逻辑及肢体操作的学习之外，还能增加对于建构物体的创造力及想像力，并于课程中看见其他孩子的创造、增加视野，也是很棒的一种学习喔。

幼儿才艺要「多动动身体」

以肢体探索世界的幼儿，每天需要很多时间活动身体，其学习也是以身体力行的方式，经过体验之后把经验内化；李骆逊副研究员认为，面对幼小的孩童，进行的方式应以动手做或是动动肢体为主，例如音乐课可配合律动的游戏；不要有太多静态的活动，重複而枯燥的练习是造成孩子失去兴趣学习的关键。建议家长可先带孩子试几堂课，并在观察孩子参与的过程中思考：这样的课程是否适合孩子或符合他的兴趣？

才艺要与天赋结合

才艺能让孩子获得自信，因此若是孩子对于某个领域的学习充满兴趣，就可以让他们进行以兴趣为导向的学习，从中获取更多的成就感；另一方面，家长也应同时提供许多主流的才艺课机会，让他们于尚没有压力的时刻，尽情探索自己的兴趣。

英语课，上不上？

学习英语，一直都是台湾最具争议的学前教育议题之一，在讨论学习英语之前，家长不妨先思考：为什么想让孩子提早学习？又希望孩子在学龄前能学到什么程度？某些全美语的幼稚园或是英文补习班开设给孩子课程，仍搭配着教材与教科书，孩子回家也要写作业，是以接近「学科」的方式学习，这样以练习与成果导向的学习，很容易使得孩子的学习感到疲惫有压力，李骆逊副研究员并认为，若孩子在幼年时已有一些英语的基础，等到小学再与大家从头开始学习时，可能就会重複而失去兴趣，无法专心上课。

那么，如果真的要学习英语，可以从哪个地方切入比较理想呢？黄能得园长认为，英语的学习也可以看作是美感、情意的发挥，知识可以靠努力达成，但美感不行，将语文看作是一个「美」的东西，从轻松的游戏中认识文字的美感及语感，重视其说话的「感觉」，那么学习起来就会更愉快，也让英语成为孩子接下来兴趣培养的跳板。李骆逊副研究员则补充，即使要让孩子学习英语，仍必须符合国家的规定，并且留意孩子本国语言的基础奠基，将现代趋势──中文热，好好掌握及学习，能熟悉自己的语言与文化，才是最重要的事。

选择理想的才艺班

了解以上的基本才艺课的方向之后，想让孩子学习才艺的爸比妈咪便可以开始着手寻找适合的课程。李骆逊副研究员表示，大部分的私立幼儿园本身就有才艺班的开设，对于家长而言非常方便，但师资优劣及课程方向较不能掌控，若是家长想让孩子选择不同的才艺课，也可以试着寻找拥有专业师资，特别是那些为学龄前幼儿开设的才艺班；坊间的才艺班无论是师资、上课时间、地点都较幼儿园弹性，家长们在选择时，不妨也要求一同参与并观察几堂课，了解老师的带领方式及孩子的参与情形之后，再决定是否继续学习。

此外，于外面补习班附设的才艺班由于安全检验的门槛较幼儿园来得低，家长们在选择时一定要先了解环境是否安全，包括通风良好、出入口畅通、幼儿人数会否过多、空间是否宽敞、橱柜桌椅有无尖锐处；摆设方式会否妨碍动线等，都必须仰赖家长们到现场观看才准确。

与孩子一同学习

李骆逊副研究员表示，曾有一个教授小提琴的老师要求家长与孩子一同学习，因为在共同学习的经历底下，家长更会了解孩子于学习时所碰到的困难，也可以陪孩子一块儿跨越至下一个层次。在共同体会之下，孩子的学习不再孤单，亲子关係或可藉此更加提升，也许在学习一段时间之后还可以一起来开场家庭成果发表会呢。另外，在学习时爸比妈咪不妨也可以注意一下老师对于孩子面临困境的处理方式，作为自己在家里陪同孩子练习时的参考。

才艺课混龄较理想

前面提到，在幼儿时期所学习的才艺注重的是美感的表达，有许多课程的内容无法完全依照年龄区分，黄能得园长认为，这样的才艺班应以混龄的方式，将所学的范围拉长，并以小班制的方式开班，对于孩子的学习才是比较理想的作法。

幼儿才艺课实际探究

在前述文章中，专家们给予了一个非常重要的观念：才艺必须轻松重情意，并以幼教的方式学习。这样观念底下的才艺课会是如何进行，相信爸比妈咪们都会很好奇，接下来我们将会以雅德赛思幼儿别墅的才艺课为例，搭配专家们的解说，希望能帮助爸比妈咪们找到最适合的才艺课程！

才艺课不能影响幼儿教育的时间

下午唤醒孩子起床的音乐响起，在二楼午休的孩子们慢慢的起床、整理衣物及棉被，动作快的大孩子已经跑到楼下聊天、上厕所。过了几分钟，所有大组的孩子在老师的集合声中再次上楼，准备开始接下来的才艺课，而小组的孩子有些仍正在清醒、上厕所，已经整装完成的小组孩子，有些就索性坐在一旁，看大组的哥哥姊姊们上课。

在搜集才艺班的资料时，发现有些家长们对于幼儿园将要另外收费的才艺班时间放在早上感到不解，同时间没有付费的孩子只能留在教室中，等待其他人学完才艺，再一起回到教室进行课程，但这样的方式却影响到了没有付费孩子的权利。一个理想的才艺课学习时间，首先不能影响到幼教课程学习，及孩子最重要的「游戏时间」，另外也必须在孩子有精神、学习状况佳的状态下学习，因此下午午休起床后，是一天当中最佳的才艺学习时间，否则就应安排在周末假日比较理想。另外，学习的时间不宜太长，幼儿的专注时间有限，若是大团体一同学习同一项才艺，专注时间大约在40分钟上下，太长将会使得孩子没有耐心无法吸收；若是个人学习才艺，就可以依照每个孩子的学习状况作调整。

在雅德赛思中比较特别的，是大组在学习时，因为空间开放的因素，小组的孩子就在一旁观察。黄能得园长表示，会这么安排是希望让大组较熟悉状况的孩子作学习的示范，小组孩子在一旁观察的同时，也同时在作接下来学习的准备，将可以帮助他们更快进入学习状况。

游戏比知识学习重要

小编于採访当天观察的是体能活动课，由于已经到了学期的尾声，老师正带着孩子进行团体舞蹈的练习。在练习当中，只见所有的孩子兴奋的变换各种队形，并在老师「美人鱼」、「小蜗牛」、「薯条」的口令下，做出各种肢体伸展的动作。

这天孩子们所练习的舞蹈课，是为了配合早上的募款计画，由孩子讨论出来的呈现，也是孩子整个学期练习的成果呈现；老师所唸的各种口号，都是平时带领孩子作肢体练习时的动作，孩子经过一个学期的练习，非常容易就可以上手，老师也不会特意要求大家必须有整齐划一的表现，与那些为了学期呈现另外编制的舞蹈动作有所不同。因为是为了早上课程中的计划所练习，孩子们也非常享受其中的过程。李骆逊副研究员提醒家长们，无论是选择怎么样的才艺课程，孩子好奇心及创意的展现更为重要，且别忘记：玩及游戏才是学龄前孩子的本性，各种学习皆应仅守此原则会比较理想。

专业师资必须与幼教老师合作

舞蹈课进行当中，无论是大组或是小组，都同时有一位班级老师协助才艺老师更顺利进行课程。两位老师在课程进行中会不断互相提醒要注意的地方，且班级老师也会在课程进行中将老师教的内容拍摄纪录下来，于其他时间（如早操）带领孩子伸展之余，也再次複习课程学得的动作。

幼儿学习的才艺，在知识与技能上面都是很基本的，因此也许有家长们会认为，要带领孩子的才艺老师不需要具备太过专业的背景，只要懂得如何带领孩子即可。有很多的才艺课老师（特别是英文课程）老师们只要是外国脸孔，似乎就可以取得家长们对其专业的信任，但事实上他们的英语使用及发音也许随着自己的家乡而有所不同，加上外师们不一定经过专业训练，和孩子的讨论及沟通都会非常困难，且全英语的上课方式还会增加孩子学习时的压力，李骆逊副研究员提醒，如果又是附属在安亲班下的才艺，教师的专业度更让人担心。

「幼稚园的才艺更需要博士来教」黄能得园长表示，对于以感觉学习的幼儿来说，他们只有100分的感动参与或是0分的不能配合，因此更需要专业的师资让孩子们有深层的体会及感动；但这些才艺班虽然有其领域专业，对于幼教、孩子的特质却不一定了解，包括爱心及耐心都是需要长期与孩子相处培养的，黄能得园长在选择专业的才艺班老师时，就会考虑其是否可以长期合作、并能和孩子相处及老师配合作为聘用的门槛，而最终决定是否聘任的关键则在需要与专业教师配合的老师身上。

家长的心态要改变

最后，李骆逊副研究员提醒爸比妈咪，带孩子学习才艺时，也同时要提醒自己不要给孩子太多的压力；有些家长因为缴了钱，就会希望孩子能好好学习，并期望孩子于学习中能拿到实质的学习成果（如参加音乐比赛得奖、通过检定等等），由于不是每一个孩子都有相同的兴趣或持续力，不愉快的过程若又加上必须处处与人比较，学习就会变成一件痛苦的事了。在学习才艺时，也别忘了看看孩子在过程中习得了哪些能力，孩子是否变得具有持续力？或是变得可以与别人合作了？面对挫折、困难时能不能自己处理？当从学习技能变成欣赏艺术及培养能力时，才艺的学习就会变得好玩多了！

现职：雅德赛思儿童学社创办人、雅德赛思幼儿别墅园长

学历：台大留美双硕士、国小英语师资班、托儿所园长班结业

经历：商业週刊副总编辑、文化大学兼任讲师

着作：《放学后才是关键！》

现职：国家教育研究院课程及教学研究中心副研究员

学历：美国伊利诺大学课程与教学博士

NOWnews╱记者江羚瑜／综合报导

教育部限制补习班招收6岁以下儿童，引发家长、学生、补教业者不同意见。教育部长吴清基解释，不是反对6岁以下的儿童学习，不过对记忆、背诵、机械式的学习坚决反对，吴清基解释，若想6岁以前学英文，需在游戏、唱游中学习，而围棋如果透过寓教于乐的方式学习，不只教小朋友背棋谱，技术问题将可再讨论，只是遏止学龄前的补习歪风，可能因草案实施而大幅下降吗

（2011.11.3）

你家的宝贝「学才艺」没？

随着「多元兴趣与技能」的理念兴起，有越来越多家长为宝贝规划了许多丰富的课程，从增加体能运动的游泳、律动，到增强脑力的围棋、科学，孩子从小接触了各种新奇的学习。即便现在的课程越来越丰富了，公立的幼儿园仍秉持「不上才艺课」的原则，若是家长们想让宝贝学才艺，就必定得利用放学之后的时间，或是让孩子到私立幼儿园学习。

补习班或部分私幼的分科学习

爸比妈咪是否曾经了解过私立幼儿园或是补习班中的才艺学习方式呢？在某些幼儿园当中，才艺课程可以被分成一节一节的课程，于固定的时间让孩子进行特定的学习、而补习班中的才艺课，则大都由父母先选择好想让孩子学习的特定课程内容，于固定时间由父母个别带领孩子学习。不少安排才艺班的幼儿园于宣传中强调了其课程的特点之处，并贴出课表让家长们参考选择，但，定时分科的教学方式虽然可以方便家长为孩子安排学习各种才艺，但为什么仍有许多园所不使用这样的方式教学呢？

雅德赛思儿童学社创办人、雅德赛思幼儿别墅园长黄能得说明，从着名心理学家皮亚杰的认知发展理论来看，幼儿园时期的学龄前孩子处于操作前期，对于事物的学习靠感觉导向，学习时必须依赖具体的物体，抽象思考对他们来说尚有困难，不像是进入具体运思期的国小孩童，可利用具体的生活经验进行思考，对学龄前的孩子来说，补习班中分科有效率的学习是困难的，当上课时间开始时，孩子可能感觉还停留在刚刚于路上观察到的可爱植物上，或是心还没定下来而毛毛躁躁，因此若是幼儿园或是补习班以定时、分科的方式让孩子们学习才艺，是不尽理想的。

公立幼儿园，统整式教学

一般而言，公立的幼儿园并不开放才艺课程，採用「统整式」的教学法；所谓统整式的教学法，指的就是「不使用分科教学」，将所有孩子在学龄前应该具备的各项能力如身心发展、生活自理能力等等，一併在教学中让孩子学习。因此，大家所熟知的各种才艺包括美术、数学、音乐、语文等学科，在公立幼儿园中会细分成许多的「能力」，让孩子于每天的工作及活动中学习，便足以应付幼儿此时的需要。国立教育研究院筹备处副研究员李骆逊认为，若学校另外拉出才艺课，由于师资约聘缘故，通常也要另外收费，如此一来无法负担学费的少部分孩子便可能在大家外出学才艺时留在班级内，因而剥夺了他们学习的机会。

此外，黄能得园长认为「才艺课」的内涵还可分作「才能」与「技艺」两个部分，才能指孩子天生即有的能力，技艺则需要靠后天养成，若想把孩子重要的天赋训练及培养成技艺，需要相当程度的练习与压力，艰辛、重複及枯燥的过程使得孩子的兴趣非常容易会被抹杀，因此教育部便有了「6岁以下禁止补习」的考量，目的即在于保存幼儿刚升起的兴趣之火，反对将「才艺」课程拉出来单独学习。

理想才艺课，怎么上？

即便如此，为了家长们欲培养孩子兴趣的需求，坊间仍有许多才艺班正在进行着，而许多的兴趣也的确需要靠孩子小的时候慢慢接触扎根，才有办法长成一颗强壮又果实累累的大树，因此才艺班似乎仍有存在的必要。既然想让孩子从小接触多元的学习经验，爸比妈咪在选择才艺班时，就应多以孩子的角度看需求，才能让宝贝更愉快的学习成长。

才艺必须专业且有深度

在公立的幼儿园中仍存在着于才艺班中常见的唱跳与画画等等活动，就像是「小型简单版」的才艺班；黄能得园长认为，这样的活动虽然有趣简单，但学校的老师通常都是简单带过，以自身对于领域的认知作直接表现，并不能看出真正的「才艺之美」。就像是国小课程中的学科与术科概念，才艺中最美好的那一面，无论是优美的肢体舞蹈或是具备深度的画作，都需要倚靠专业的人才，孩子们才能体会其中的美；知名的幼教体系如华德福、瑞吉欧等等，都有「艺术家进驻校园」的制度，目的即是让孩子更深入的探寻才艺。在这些体系的幼儿园中，艺术家们也不仅进驻教授课程，他们必须和学校内的幼教老师们合作，才可以谨慎并思考周全地带领孩子学习。

理想才艺应该融入幼教

当才艺是定时让孩子学习时，孩子会较难进入状况且学习成效不佳，因此若才艺是在幼儿园中学习，延续早上学习的气氛，并由孩子熟悉的老师协助学习，孩子将可以更快的进入状况。在雅德赛思幼儿别墅中，才艺课的时间被安排在下午，若不是园所内的孩子前来报名，园长黄能得都会邀请家长提早1～2个小时带孩子到园所里与大家一同相处，享受幼儿教育统整式的学习及创造共同学习的氛围，让才艺成为整个下午学校生活的一部分，学习完才艺之后也继续和其他人一同活动与工作，这样长时间的准备让孩子们的学习更加充实并能获得启发，黄能得园长称之为「幼教式的才艺」，也是一般补习班无法做到的。

重情意的才艺课

黄能得园长表示，给予幼儿的才艺课应以「低知识、中技能、高情意」为导向，让孩子在任何一个领域学习时，都可以充份享受其中的美感，让孩子「游于艺」，并且在其中培养孩子「付出与收获」的过程，当老师仅仅着重在知识上的教育，那孩子必定会失去许多在学习中必经的态度培养，甚至让孩子失去了对于兴趣探索的热忱。有热忱且尝到甜美成果的孩子也将会越来越能忍受学习过程中所带来的挫折感，加上给予幼儿的才艺课大都注重他们的创造过程，一个「恐龙灭亡」的问题在知识上也许只有一个答案，但在美术或是舞蹈的领域，孩子们就可以尽情运用肢体及画笔发挥，让他们从中找寻到「自我」及「自信」。

李骆逊副研究员并补充，「创造」过程不仅限于美术或舞蹈领域，有些专门带着孩子「玩乐高」的课程，除了能够增加孩子逻辑及肢体操作的学习之外，还能增加对于建构物体的创造力及想像力，并于课程中看见其他孩子的创造、增加视野，也是很棒的一种学习喔。

幼儿才艺要「多动动身体」

以肢体探索世界的幼儿，每天需要很多时间活动身体，其学习也是以身体力行的方式，经过体验之后把经验内化；李骆逊副研究员认为，面对幼小的孩童，进行的方式应以动手做或是动动肢体为主，例如音乐课可配合律动的游戏；不要有太多静态的活动，重複而枯燥的练习是造成孩子失去兴趣学习的关键。建议家长可先带孩子试几堂课，并在观察孩子参与的过程中思考：这样的课程是否适合孩子或符合他的兴趣？

才艺要与天赋结合

才艺能让孩子获得自信，因此若是孩子对于某个领域的学习充满兴趣，就可以让他们进行以兴趣为导向的学习，从中获取更多的成就感；另一方面，家长也应同时提供许多主流的才艺课机会，让他们于尚没有压力的时刻，尽情探索自己的兴趣。

英语课，上不上？

学习英语，一直都是台湾最具争议的学前教育议题之一，在讨论学习英语之前，家长不妨先思考：为什么想让孩子提早学习？又希望孩子在学龄前能学到什么程度？某些全美语的幼稚园或是英文补习班开设给孩子课程，仍搭配着教材与教科书，孩子回家也要写作业，是以接近「学科」的方式学习，这样以练习与成果导向的学习，很容易使得孩子的学习感到疲惫有压力，李骆逊副研究员并认为，若孩子在幼年时已有一些英语的基础，等到小学再与大家从头开始学习时，可能就会重複而失去兴趣，无法专心上课。

那么，如果真的要学习英语，可以从哪个地方切入比较理想呢？黄能得园长认为，英语的学习也可以看作是美感、情意的发挥，知识可以靠努力达成，但美感不行，将语文看作是一个「美」的东西，从轻松的游戏中认识文字的美感及语感，重视其说话的「感觉」，那么学习起来就会更愉快，也让英语成为孩子接下来兴趣培养的跳板。李骆逊副研究员则补充，即使要让孩子学习英语，仍必须符合国家的规定，并且留意孩子本国语言的基础奠基，将现代趋势──中文热，好好掌握及学习，能熟悉自己的语言与文化，才是最重要的事。

选择理想的才艺班

了解以上的基本才艺课的方向之后，想让孩子学习才艺的爸比妈咪便可以开始着手寻找适合的课程。李骆逊副研究员表示，大部分的私立幼儿园本身就有才艺班的开设，对于家长而言非常方便，但师资优劣及课程方向较不能掌控，若是家长想让孩子选择不同的才艺课，也可以试着寻找拥有专业师资，特别是那些为学龄前幼儿开设的才艺班；坊间的才艺班无论是师资、上课时间、地点都较幼儿园弹性，家长们在选择时，不妨也要求一同参与并观察几堂课，了解老师的带领方式及孩子的参与情形之后，再决定是否继续学习。

此外，于外面补习班附设的才艺班由于安全检验的门槛较幼儿园来得低，家长们在选择时一定要先了解环境是否安全，包括通风良好、出入口畅通、幼儿人数会否过多、空间是否宽敞、橱柜桌椅有无尖锐处；摆设方式会否妨碍动线等，都必须仰赖家长们到现场观看才准确。

与孩子一同学习

李骆逊副研究员表示，曾有一个教授小提琴的老师要求家长与孩子一同学习，因为在共同学习的经历底下，家长更会了解孩子于学习时所碰到的困难，也可以陪孩子一块儿跨越至下一个层次。在共同体会之下，孩子的学习不再孤单，亲子关係或可藉此更加提升，也许在学习一段时间之后还可以一起来开场家庭成果发表会呢。另外，在学习时爸比妈咪不妨也可以注意一下老师对于孩子面临困境的处理方式，作为自己在家里陪同孩子练习时的参考。

才艺课混龄较理想

前面提到，在幼儿时期所学习的才艺注重的是美感的表达，有许多课程的内容无法完全依照年龄区分，黄能得园长认为，这样的才艺班应以混龄的方式，将所学的范围拉长，并以小班制的方式开班，对于孩子的学习才是比较理想的作法。

幼儿才艺课实际探究

在前述文章中，专家们给予了一个非常重要的观念：才艺必须轻松重情意，并以幼教的方式学习。这样观念底下的才艺课会是如何进行，相信爸比妈咪们都会很好奇，接下来我们将会以雅德赛思幼儿别墅的才艺课为例，搭配专家们的解说，希望能帮助爸比妈咪们找到最适合的才艺课程！

才艺课不能影响幼儿教育的时间

下午唤醒孩子起床的音乐响起，在二楼午休的孩子们慢慢的起床、整理衣物及棉被，动作快的大孩子已经跑到楼下聊天、上厕所。过了几分钟，所有大组的孩子在老师的集合声中再次上楼，准备开始接下来的才艺课，而小组的孩子有些仍正在清醒、上厕所，已经整装完成的小组孩子，有些就索性坐在一旁，看大组的哥哥姊姊们上课。

在搜集才艺班的资料时，发现有些家长们对于幼儿园将要另外收费的才艺班时间放在早上感到不解，同时间没有付费的孩子只能留在教室中，等待其他人学完才艺，再一起回到教室进行课程，但这样的方式却影响到了没有付费孩子的权利。一个理想的才艺课学习时间，首先不能影响到幼教课程学习，及孩子最重要的「游戏时间」，另外也必须在孩子有精神、学习状况佳的状态下学习，因此下午午休起床后，是一天当中最佳的才艺学习时间，否则就应安排在周末假日比较理想。另外，学习的时间不宜太长，幼儿的专注时间有限，若是大团体一同学习同一项才艺，专注时间大约在40分钟上下，太长将会使得孩子没有耐心无法吸收；若是个人学习才艺，就可以依照每个孩子的学习状况作调整。

在雅德赛思中比较特别的，是大组在学习时，因为空间开放的因素，小组的孩子就在一旁观察。黄能得园长表示，会这么安排是希望让大组较熟悉状况的孩子作学习的示范，小组孩子在一旁观察的同时，也同时在作接下来学习的准备，将可以帮助他们更快进入学习状况。

游戏比知识学习重要

小编于採访当天观察的是体能活动课，由于已经到了学期的尾声，老师正带着孩子进行团体舞蹈的练习。在练习当中，只见所有的孩子兴奋的变换各种队形，并在老师「美人鱼」、「小蜗牛」、「薯条」的口令下，做出各种肢体伸展的动作。

这天孩子们所练习的舞蹈课，是为了配合早上的募款计画，由孩子讨论出来的呈现，也是孩子整个学期练习的成果呈现；老师所唸的各种口号，都是平时带领孩子作肢体练习时的动作，孩子经过一个学期的练习，非常容易就可以上手，老师也不会特意要求大家必须有整齐划一的表现，与那些为了学期呈现另外编制的舞蹈动作有所不同。因为是为了早上课程中的计划所练习，孩子们也非常享受其中的过程。李骆逊副研究员提醒家长们，无论是选择怎么样的才艺课程，孩子好奇心及创意的展现更为重要，且别忘记：玩及游戏才是学龄前孩子的本性，各种学习皆应仅守此原则会比较理想。

专业师资必须与幼教老师合作

舞蹈课进行当中，无论是大组或是小组，都同时有一位班级老师协助才艺老师更顺利进行课程。两位老师在课程进行中会不断互相提醒要注意的地方，且班级老师也会在课程进行中将老师教的内容拍摄纪录下来，于其他时间（如早操）带领孩子伸展之余，也再次複习课程学得的动作。

幼儿学习的才艺，在知识与技能上面都是很基本的，因此也许有家长们会认为，要带领孩子的才艺老师不需要具备太过专业的背景，只要懂得如何带领孩子即可。有很多的才艺课老师（特别是英文课程）老师们只要是外国脸孔，似乎就可以取得家长们对其专业的信任，但事实上他们的英语使用及发音也许随着自己的家乡而有所不同，加上外师们不一定经过专业训练，和孩子的讨论及沟通都会非常困难，且全英语的上课方式还会增加孩子学习时的压力，李骆逊副研究员提醒，如果又是附属在安亲班下的才艺，教师的专业度更让人担心。

「幼稚园的才艺更需要博士来教」黄能得园长表示，对于以感觉学习的幼儿来说，他们只有100分的感动参与或是0分的不能配合，因此更需要专业的师资让孩子们有深层的体会及感动；但这些才艺班虽然有其领域专业，对于幼教、孩子的特质却不一定了解，包括爱心及耐心都是需要长期与孩子相处培养的，黄能得园长在选择专业的才艺班老师时，就会考虑其是否可以长期合作、并能和孩子相处及老师配合作为聘用的门槛，而最终决定是否聘任的关键则在需要与专业教师配合的老师身上。

家长的心态要改变

最后，李骆逊副研究员提醒爸比妈咪，带孩子学习才艺时，也同时要提醒自己不要给孩子太多的压力；有些家长因为缴了钱，就会希望孩子能好好学习，并期望孩子于学习中能拿到实质的学习成果（如参加音乐比赛得奖、通过检定等等），由于不是每一个孩子都有相同的兴趣或持续力，不愉快的过程若又加上必须处处与人比较，学习就会变成一件痛苦的事了。在学习才艺时，也别忘了看看孩子在过程中习得了哪些能力，孩子是否变得具有持续力？或是变得可以与别人合作了？面对挫折、困难时能不能自己处理？当从学习技能变成欣赏艺术及培养能力时，才艺的学习就会变得好玩多了！

现职：雅德赛思儿童学社创办人、雅德赛思幼儿别墅园长

学历：台大留美双硕士、国小英语师资班、托儿所园长班结业

经历：商业週刊副总编辑、文化大学兼任讲师

着作：《放学后才是关键！》

现职：国家教育研究院课程及教学研究中心副研究员

学历：美国伊利诺大学课程与教学博士